本网讯（文、图/贾钦丹）6月30日下午，乐山师范学院教科学院博士、教授吴永胜，在弘毅楼412教室作了题为“可能性思维、异域经验与课堂教学的创新”的专题讲座，马边县30位中小学教师参加学习。

本次培训围绕可能性思维、异域经验与课堂教学创新展开，吴永胜首先指出了教育创新的意义。于个人而言能减轻教学负担，提升教学质量和生活质量；于学生而言能解放学生，实现减负增效；于社会而言能增加社会创造性能量，培育社会所需人才。何谓课堂教学的创新？吴老师一针见血道，即改变无效的个人教学理念、教学方法和教学行为，需具备反思能力。

如何进行课堂教学创新是一大难题，吴永胜解读了两个关键概念——经验和思维。他谈到，经验是人与周边环境互动过程中的所见所闻、所思所想。思维即交互过程中伴随的认知活动及对认知的动态调整。经验形塑思维，思维引领经验。课堂教学在本质上也是一种个体与环境的交互过程，无论是教师的教，还是学生的学，都是如此。对师生而言，都是一种经验和思维相伴随的过程。从“经验”和“思维”两个词发散开来，吴永胜提到了“可能性思维”和“异域经验”。可能性思维源于《论可能生活》，指发现并努力实现现实世界允许的多种可能性，既要尊重现实，又要创造可能。异域经验则指的是冲击自身认知舒适区、颠覆信息茧房的经验，鼓励接触不同经验，拓宽认知。

最后针对课堂教学创新，吴永胜根据自己深耕教育行业多年总结的经验给出了七大建议。第一睁眼看世。加强教研活动，借鉴同行经验，关注前沿，接受他人意见，正视自身缺点。第二审视固有。重新审视教学方法、习惯及固有教育信条。第三回到常识。以学定教、以教促学、教学相长。第四尊重规律。运行有道，尊重规律才能取得好效果。第五大胆尝试。要敢于试错，小步试水，浅尝深试。第六及时复盘。小试小复，大试大复，动态调整。第七再造自身。敢于颠覆自我，不断更新。

本次讲座强调课堂教学创新以“可能性思维”与“异域经验”为理论支撑，在打破认知局限的同时，通过“审视-回归-尝试-反思-再造”的闭环策略推进教学改进，既有理论的高度又紧密联系实际，为提高课堂创新能力提供了可行之策。（审核：徐波）